前  言

为了规范课程教学，强化课程教学的目标管理，体现专业培养方案对学生在知识、能力与素质方面的基本要求，结合学校学科专业发展实际，特制定西北农林科技大学课程质量标准（curriculum quality criterion）。

课程质量标准，是规定某一门课程性质、课程目标、内容框架、实施建议的教学指导性文件。它是联系课程计划与课堂教学的中间桥梁，可以确保不同的教师有效、连贯而目标一致地开展教学工作，对教师的教学具有直接的指导作用，对课程质量有重要影响。同时，也是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是学校管理和评价课程的基础。与教学大纲相比，课程质量标准在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

本课程学时/学分：80/4

本课程先修课程：微积分、线性代数、概率论与数理统计、微观经济学、宏观经济学

本课程属性： 理论课

本标准依据GB/T1.1-2009规定的规则编制。

本标准由西北农林科技大学教务处提出并归口。

本标准起草单位：西北农林科技大学经济管理学院数量经济教研室

本标准主要起草人：郭亚军、朱玉春、王永强、胡华平

本标准为首次发布。

《计量经济学》课程质量标准

1 范围

本标准规定了计量经济学课程的简介、教学目标、总体要求、教学要求、学生学习策略、课程考核要求及教学质量评价与改进。

本标准适用于西北农林科技大学经济管理学院的所有专业。

2 规范性引用文件

GB/T 7713.1－2006 学位论文编写规则

GB 7714－2005 文后参考文献著录规则

西北农林科技大学2014版本科培养方案（经济管理学院所有专业）

西北农林科技大学本科学籍管理办法（校教发【2013】36号）

西北农林科技大学考试命题实施细则（校教发【2006】80号）

西北农林科技大学教材工作条例（修订）（校教发【2016】4155号）

3 课程简介

3.1 中文简介

本课程融计量经济学理论、方法与应用为一体；以中级水平为主，适当吸收初级和高级水平的内容；以经典线性模型为主，适当介绍一些适用的非经典模型。课程详细论述了经典的单方程计量经济学模型的理论方法，适当介绍了联立方程计量经济学模型和时间序列分析模型的理论方法，引入了几类扩展的单方程计量经济学模型；在计量经济学应用模型中，以生产函数模型、需求函数模型、消费函数模型和宏观计量经济模型为例，介绍应用模型的建立与发展。在详细介绍线性回归模型的数学过程的基础上，各章的重点不是理论方法的数学推导与证明，而是实际应用中出现的实际问题的处理，并尽可能与中国的模型实相结合。

3.2 英文简介

This course integrates econometrics theory, method and application and anchors at  the intermediate learning level which also absorbs the content of advanced level appropriately, and bases on classical linear model with some applications on  non-classical model. The theories and methodologies about simultaneous -equations econometric models and time series econometric models are also discussed properly. Some kinds of extensive single-equation models were only introduced very briefly. In the applications chapter of the book, the production function models, demand function models, consumption function models and macro-econometric models were discussed as the examples. The mathematical process about linear regression as the basis of econometric methodologies was described very clearly. But for the mathematical process of other estimation methodologies, more attentions are paid to how to think them, how to solve the practice problems in their applications and how to combine with china’s cases.

4 教学目标

通过本课程的教学应实现以下目标：

——了解计量经济学课程在所属学科中的地位及发展情况；

——了解计量经济学课程的国内外进展与发展趋势；

——熟悉计量经济学课程的基本内容与关键知识点；

——掌握计量经济学课程的主要技能并能在实际工作中应用；

——掌握Eviews软件操作及其在社会经济定量分析中的应用；

5 总体要求

5.1知识

——掌握基本的经典计量经济学理论与方法，并对计量经济学理论与方法的扩展和新发展有概念性了解；

—— 能够建立并应用简单的计量经济学模型，对现实经济现象中的数量关系进行实际分析。

5.2能力

——具有建立理论模型、搜集数据、进行模型估计和检验能力；

——能够应用相关计量经济分析软件分析数据和处理数据的能力。

——能够应用计量经济学模型对实际问题进行分析和预测。

5.3素质

——具备建立理论计量经济学模型的经济学素质；

——具备对相关数据进行分析的统计学素质。

——具备对相关模型进行估计的数理统计素质。

——具备应用计量经济学模型分析实际问题的计量分析素质。

6 教学要求

6.1课程内容与课时分配

表1  课程内容与课时分配

6.2 理论课

表2  理论教学基本要求

6.3 实验课

6.3.1实验教学必需的保障条件

硬件设备：服务器1 台；学生机70台；多媒体1套。

软件设备：安装EVIEWS 8.0/9.0

6.3.2实验课教学基本要求

表3 实验课教学基本要求

7 学生学习策略

⑴ 理论与应用并重。既要重视理论方法，也要重视应用模型和应用中实际问题的解决；

⑵ 以教材中的经典理论方法为主，也要理解适当引入的、教材中没有的非经典理论方法；

⑶ 对于理论方法，重点是思路而不是数学过程；

⑷ 对于应用模型，重点不是每种模型本身，而是它们演变与发展的方法论；

⑸ 必须十分重视综合练习；

⑹ 必须掌握一种应用软件，注意课堂的软件应用演示，“师傅领进门，修行在个人”，多练。

8 课程考核要求

本门课程考核方式为：考试

8.1课程考核成绩组成

课程总评成绩 = 平时考核成绩×40%（其中课堂考勤10%，实验考核30%）+考试成绩×60%。

8.2 平时考核

平时考核成绩所占课程总评成绩的比重为40%。平时考核方式及权重要求应符合表5的规定。

表5 平时考核方式及权重

8.3 考试

考试课成绩一般采用百分制评定；所占课程总评成绩的比重为60%。考试试题类型及权重要求应符合表6的规定。

表6 试题类型及权重

8.1.3 考查

无

9  教学质量评价与改进

课程组或教研室根据课程特点，采用问卷调查、课堂提问、课程随堂访谈、实验操作、考试以及专题座谈会等方式评价学生学习效果及满意度，并对结果进行质量分析，明确该课程是否达到人才培养目标。针对课程讲授中存在的问题与不足，课程组或教研室不断修改与完善，确保课程质量标准的持续改进和有效性。

教材选用及参考资料和课程组信息分别见附录A和附录B。

附录A

（资料性附录）

教材选用及参考资料

A1本课程选用教材及参考资料

选用教材：

李子奈、潘文卿编著《计量经济学》第四版，高等教育出版社，2015年9月（“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材）

A2参考书目及教学资源

本课程参考书目：

（1）张晓峒主编《计量经济学基础》，南开大学出版社，2007年9月，（普通高等教育十一五规划系列教材）

（2）古扎拉蒂主编《计量经济学基础》第五版，中国人民大学出版社，2011年6月，（经济科学译丛）

（3）潘文卿、李子奈、高吉丽编著《计量经济学习题集》，高等教育出版社，2005年1月，（普通高等教育十一五规划系列教材）

本课程网址：

本学科相关期刊：

经济研究、管理世界、数量经济与技术经济研究、中国农村经济、中国农村观察、农业经济问题、工业经济等。

其他教学资源(仅供参考)：

附录B

（资料性附录）

课程组教师信息

B1课程组教师信息